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Una tipología textual es la manera en que se presenta la información o mensaje; es la forma en que se puede organizar y clasificar una inmensa variedad de textos.
Hablar de competencia digital en un centro educativo no debería significar hablar únicamente de dispositivos, aplicaciones o proyectos tecnológicos. Una tablet, un ordenador, un robot o una herramienta de inteligencia artificial pueden ser recursos estupendos, pero la verdadera transformación comienza cuando el centro se pregunta qué queremos que nuestro alumnado sea capaz de hacer con la tecnología y cómo vamos a acompañarlo para conseguirlo.
Hay algo que cada septiembre vuelvo a confirmar: los primeros días de clase importan mucho más de lo que parece.
Si trabajas en el aula o te interesa la educación digital, seguramente has oído hablar de las placas micro:bit.
La normativa educativa actual nos lanza un mensaje bastante claro: el pensamiento computacional y la robótica han llegado para quedarse en nuestras aulas. Ya no son algo puntual o complementario, sino una parte importante de lo que debemos enseñar para preparar a nuestro alumnado en un mundo cada vez más digital.
Hay momentos en el aula en los que el aprendizaje deja de ser abstracto… y se vuelve real. Tangible. Emocionante. Eso ocurre cuando abrimos la puerta a herramientas como Google Earth.
En el aula, cuando colocamos al alumnado alrededor de una mesa con objetos que pueden tocar, mover y comparar, ocurre algo que ningún libro consigue por sí solo: las matemáticas empiezan a tener sentido para ellos y ellas. Lo veo cada vez que trabajamos con materiales manipulativos. Los niños y niñas pasan de “imaginar” a experimentar y lo abstracto (como las unidades de medida) pasa a tener sentido propio.
En estos días he estado trabajando con mis alumnos de 8 años algo que considero esencial: aprender a pensar por sí mismos. Vivimos rodeados de mensajes rápidos, respuestas prefabricadas y opiniones que nos llegan ya “precocinadas". A veces, el mundo parece empeñado en dárnoslo todo enlatado, sin dejarnos espacio para cuestionar, dudar o construir una mirada propia. Por eso, en clase hemos dedicado tiempo a argumentar, escuchar y formar una opinión personal.
Poemas en las ramas: Cuando la poesía echa raíces en el patio ¿Puede un árbol recitar versos? En nuestro colegio hemos descubierto que sí. Lo que comenzó como una unidad de programación en el aula se ha transformado en un bosque literario vivo, donde las palabras cuelgan de las ramas y el viento parece susurrar rimas a quien pasa por debajo.
